Поспелова Елена Александровна, заведующая кафедрой классных руководителей ОРГАНИЗАЦИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ через систему ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. «Ближе всего к ученикам их классные руководители.  Такая постоянная каждодневная работа, связанная с обучением, воспитанием детей - это огромная ответственность, и она, конечно, требует особой поддержки". В.В.Путин

Проблема духовно-нравственного воспитания всегда была и будет актуальной. Духовность и нравственность – это те ценности, которые лежат в основе воспитания детей и подростков. Многие дети в сейчас уходят от реальности в мир компьютерных  игр, часто наполненных агрессией и жестокостью, и социальных сетей; берут  модели поведения в  различных  шоу и  рекламе, поэтому проблема духовно-нравственного воспитания в настоящее время приобрела особое значение.

Цель воспитания - это личность, способная принимать решения в ситуациях морального выбора и способная нести ответственность перед собой, своей страной. В основу целеполагания в области воспитания положены общечеловеческие ценности: Человек, Семья, Родина, Труд, Культура.

Что может сделать классный руководитель? Ведь основное воспитание идёт из семьи. Этот вопрос задают себе все учителя, а классный руководитель спрашивает себя об этом ежедневно.

Главным условием в работе классного руководителя является его высокое духовное развитие: нравственные качества, интересы, чувство собственного достоинства, способность решать жизненные проблемы. Учитель всегда должен быть примером для своих учеников. Если нет уважения к учителю, все проведённые им  мероприятия не будут иметь абсолютно никакого эффекта. Но если дети уважают учителя, то для него  открывается огромное поле деятельности. Дети - это алмазы, осторожная и  качественная огранка которых принесёт пользу всем: и родителям, и самим детям и обществу. Василий Александрович Сухомлинский видел великую силу воспитания в этическом поучении: «когда воспитатель сам является опорой и светочем для тех, кто не знает веры в человека или теряет опору и путеводный огонек». Для этого учителю «надо самому быть истинным Человеком - жить правильно, любить людей, высоко хранить свое достоинство патриота, гражданина, труженика, сына или дочери, матери или отца».

Классный руководитель помогает расширить круг тех знаний учеников, которые не нашли отражение в учебных программах. Огромный потенциал для этого несёт в себе внеурочная деятельность и дополнительное образование обучающихся. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся.

Воспитание - это очень тонкий, невидимый постороннему глазу, процесс духовного взаимодействия воспитателя и воспитанника. Классный руководитель при этом может использовать различные формы работы. Во внеурочное время классный руководитель проводит мероприятия, на которых обучающиеся могут самостоятельно проявить свои духовные и нравственные возможности, обсуждая порой трудные для подростков вопросы. Учитель  выступает в роли советчика, он может предложить свой вариант, а подростки или согласятся, или найдут свой способ решения проблемы. Учитель и ученик могут быть на равных, главное – в итоге направить ребенка по правильному пути. Вне школы классный руководитель может проводить с обучающимися различные экскурсии: знакомить с историей родного края, его природными красотами.

В нашей гимназии играют особую роль образовательные поездки. Каждые каникулы дети вместе с учителями отправляются в разные города, где посещают храмы, музеи, театры. Только за последний год мы побывали в таких городах как Казань, Красноярск, Екатеринбург, Нижний Новгород. Поездки классом дают возможность детям соприкоснуться с историей нашей страны, узнать более подробно о биографии Великих людей, использовать эти знания на уроках.

К эффективным  формам работы относятся различные  коллективно - творческие дела, спектакли, конкурсы, походы в кино, театры, агитбригады. Любое мероприятие - это специально сконструированная  ситуация, которая обеспечивает её участникам выход за пределы жизненного опыта. В  нашей гимназии ежегодно проходит такое образовательное событие как «Погружение в эпоху». Основная цель мероприятия - формирование и развитие духовно-нравственных качеств школьников.  Совместно с детьми коллектив школы определяет общую тему Погружения. Каждый класс выбирает свою тему в рамках общей и начинает подготовку к проекту. Сначала это сбор материала, просмотр видео, чтение книг, затем подготовка мини спектакля и показ его другим классам. Важно, что в этом мероприятии принимают участие не только ученики и учителя, но и родители.

Традиции. Необходимо, чтобы в классе, как и в каждой семье, были установлены свои традиции. Традиции могут быть направлены на развитие определенных качеств, таких как дисциплинированность, взаимоуважение, ответственность. Это могут быть совместно проведённые Дни рождения, День гимназиста, подготовка к Рождеству, тайный Санта и многое другое. Правильные, добрые традиции оказывают на ребёнка большое эстетическое влияние. Важно, чтобы традиции класса были позитивными, нравственными и способствовали формированию здоровой атмосферы в коллективе. Они должны быть направлены на развитие личности, укрепление связей между учениками и создание положительных воспоминаний.

Праздник всегда носит коллективный характер, он возникает там, где между людьми существуют духовные связи. В нашей гимназии отношение к праздникам особое. Они всегда тщательно планируются, и каждый класс принимает в них участие. Помимо этого, праздники  проводятся в каждом классе. Здесь можно дать волю детям, и они самостоятельно будут  готовиться к ним. Это могут быть квесты, дискотеки, творческие конкурсы, чаепития и многое другое. Чёткое распределение обязанностей при подготовке праздников сочетается с высокой степенью свободы и творчества детей, а это положительно влияет на нравственный климат в коллективе.

Воспитательные дела. Это дела, которые обычно требуют особых совместных усилий, и общего подведения итогов. Одним из ключевых дел по формированию духовно-нравственного воспитания в нашей гимназии стала благотворительная деятельность. В преддверии Рождества были собраны и отправлены на фронт посылки, а во втором полугодии была проведена благотворительная ярмарка, собранные средства пошли на лечение онкобольного ребёнка. При проведении такого воспитательного дела, классный руководитель может побудить к добрым делам не только детей, но и  их родителей. Просветительская функция классного руководителя намного шире, чем кажется на первый взгляд. У нас в гимназии есть учителя, которые не только  сами готовят поделки к ярмарке, но и обучают этому детей. Можно увидеть на ярмарке сделанные детьми и учителями браслеты, магниты, брелоки, свечи. Для формирования внутреннего духовного мира ребёнка это играет огромную роль. Ведь подготовка такого мероприятия сопровождается многочисленными беседами о добре, милосердии, помощи ближнему. Дети всегда будут копировать модель поведения классного руководителя, если испытывают к нему чувство уважения.

Работа с книгой или фильмом - достаточно сложная деятельность в наше время, так как в основном современные дети сидят с телефоном или у компьютера. Главное в этой деятельности - интрига. Классный руководитель может подобрать такие произведения или фильмы, чтобы дети рвались прочитать или посмотреть фильм. Можно организовать совместный просмотр фильма или пьесы с последующим обсуждением. Главное, чтобы дети научились задумываться о правильности своих поступков, своих слов. Они должны понимать боль и обиду другого человека, уметь сочувствовать.

Наиболее распространённая форма работы с детьми - это классный час. Это разговор по душам, совместное переживание случившегося, полезная информация. На классный час можно приглашать интересных людей, специалистов, привлекать самих детей к подготовке классного часа. Преимущества хорошо организованного и продуманного классного часа очевидны. Детям часто необходимо просто выговориться, высказать свои проблемы, решить какие-то вопросы. Иногда им просто хочется узнать мнение одноклассников и учителя, поделиться впечатлениями и новостями. Грамотный классный руководитель всегда сможет использовать данную форму общения с классом правильно.

Эффективность в деле воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют семья и школа. Ведущую роль в организации такого сотрудничества играет классный руководитель. Именно от него зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в её реализации.

Работа с семьями своих учеников – важное направление деятельности классного руководителя. Классный руководитель может доносить необходимую информацию не только на родительских собраниях, но на лекториях, психолого-педагогических консультациях. Можно  приглашать узких специалистов, организовывать вечера вопросов и ответов.

 Педагогам хорошо известен факт: ученик может правильно рассуждать на различные нравственные темы, но в реальных поступках быть аморальным. Только личный пример учителя может являться сильным фактором воздействия на сознание ребёнка. Учитель всегда должен отдавать себе отчёт в своих действиях, помнить, что он «публичный» человек. Сухомлинский писал: «Никакой воспитатель не может утвердить в душе ребёнка хорошее, если сам ребёнок не стремится к этому» - первая мысль, первый шаг. И следом второй: «Но это стремление есть только там, где коллектив и воспитатель видят в ребёнке, прежде всего, хорошее». Воспитание духовно-нравственной личности - носителей семейных ценностей, высококультурных граждан и патриотов своей Родины - процесс длительный, требующий от учителя настойчивости, последовательности и большого терпения. Какими станут наши ученики, что принесут они обществу, выйдя за порог гимназии - любовь и милосердие или расчетливый цинизм? Сумеем ли мы воспитать их душу, научим ли мы противостоять порокам современного мира? Ответ на это покажет время. Но хочется надеяться, что наши дети приобретут в гимназии  положительный духовный и нравственный опыт и станут достойными гражданами нашего Отечества.

Литература:

1. М. П. Нечаев, Е. И. Зубова «Духовно-нравственное воспитание в системе работы классного руководителя общеобразовательной организации», Министерство образования Московской области. Академия социального управления. Кафедра воспитательных систем. 2019 г.
2. «Классный руководитель». Научно-методический журнал № 1, Москва, 2016 г.
3. «Классный руководитель». Научно-методический журнал № 6, Москва 2007 г.