Гушкаренко Светлана Владимировна, учитель начального обучения ЧОУ гимназии «Томь» ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ  НАВЫКОВ НА УРОКАХ  КУРСА «КРАЕВЕДЕНИЕ». Аннотация: в статье рассматривается проблема формирования  социокультурного опыта и ценностей у младших школьников. Актуальность данной темы объясняется потребностями современного российского общества. Автор раскрывает понятие социокультурные ценности. В статье описывается важность изучения младшими школьниками родного края через курс «Краеведение», как средства формирования социокультурных ценностей. В статье рассматривается содержание учебного материала, формы, приёмы и требования организации работы. Ключевые слова: социокультурные ценности, патриотизм, малая родина, краеведение.

В настоящее время отмечается возросший интерес к изучению истории культуры, природы родного края. Это решение объясняется потребностями современного российского общества и необходимостью в формировании личности гражданина, бережно относящегося к природным и социокультурным ценностям своего Отечества. Формирование у школьников социокультурных ценностей зафиксировано федеральными образовательными стандартами школьного образования.

Социокультурные ценности - основные, разделяемые обществом убеждения, принципы и идеалы, которые определяют поведение, отношение к миру и моральные ориентиры людей. Система социокультурных ценностей является основополагающим средством воспитания нравственности, патриотизма как комплекса жизненных ценностей. Понятие социокультурных ценностей включает в себя знание и понимание истории своей страны, уважение и сохранение основных традиций своей семьи и своего народа, трепетное отношение к прошлому народов России, родного края. Существует множество методов и способов формирования социокультурных ценностей.

В данной статье я хочу остановиться на преподавании курса «Краеведение» как средства формирования социокультурных ценностей у школьников. В младшем школьном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность, желание трудиться на её благо, беречь и умножать богатство родного края.

Именно в начальной школе закладываются основы познавательного интереса к изучению родного города как окружающего ребёнка пространства, создаются условия для формирования нравственных чувств. Ребёнок на доступном для него уровне осознаёт важность и ценность лично для него окружающего микроклимата.

Воспитание патриотизма, любви к своей стране невозможно, если обучающийся не знает истории своего рода, своей фамилии, своей малой родины. Как любить то, чего не знаешь? «Чувство Родины нужно заботливо взращивать, прививать духовную оседлость» (Д.С. Лихачев). Именно эти вопросы и призван решать курс краеведения. Однако для того, чтобы воспитать в ученике сопричастность к прошлому и настоящему, помимо слов и передачи знаний необходимо задействовать более тонкие и высокие чувства и переживания, формирующие эмоционально-ценностное отношение личности к действительности. Приемы и формы краеведческой работы на уроке возможны самые разнообразные. Главным в этой работе должен быть интерес учащегося, учитель же становится направляющей стороной. Изучая историю своего края, школьники получают лишь часть знаний, а тонкости находят самостоятельно, для этого необходимо найти такие источники получения знаний. Таким источником может стать поиск и анализ дополнительной информации, ученическое исследование, проектная деятельность, компьютерные технологии.

При отборе краеведческих сведений для урока следует придерживаться правил:

‒ события местной истории и культуры должны быть важными для данного края, понятными и доступными возрасту учащихся;

‒ факты должны быть достаточно яркими, эмоционально насыщенными;

‒ предоставлять учащимся возможность совершать маленькие «открытия», привлекать их к участию в работе по какой-нибудь теме или знакомому объекту, например, улице, где находится их дом или школа;

 ‒ формировать умение наблюдать окружающую действительность, искать неизвестное в известном, незнакомое в знакомом;

‒ вызывать интерес к родным местам (улице, дому, школе), содействовать формированию патриотических чувств.

На уроках краеведения дети знакомятся с их окружением: дома, улицы, достопримечательности города Томска. Узнают о богатстве растительного и животного мира Томской области. Изучается рельеф, полезные ископаемые, водные ресурсы области. Знакомятся с символикой области, города, с этапами становления города Томска, с историческими событиями, личностями, повлиявшими на становление города, с людьми, которые оставили свой след в развитии Томской области и страны в целом. Школьники знакомятся с творчеством выдающихся людей нашего края – поэтов, писателей, художников. Широко используются местные ресурсы: музеи, культурные учреждения, предприятия города и памятные места. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности.

Таким образом, конечная цель краеведческой работы - вырастить человека, влюбленного в свою малую родину. Ведь любовь к Родине, стремление служить своему народу, своей стране, чувство национальной гордости не возникают у людей сами по себе.