|
Семитко Светлана Евгеньевна, учитель географии ЧОУ гимназии «Томь» ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МАРШРУТНЫХ ЛИСТОВ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ В 5-6 КЛАССАХ Ключевое слово – маршрутный лист. “Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться”. В.А.Сухомлинский. География - самый интересный предмет, полезный современному человеку. Она не ограничивается школьной дисциплиной и учебниками по предмету. Эта наука помогает открывать и понимать мир вокруг нас. |
 |
Изучение географии развивает логику, память, пространственное мышление, умение выстраивать причинно-следственные связи. География как учебный предмет обеспечивает картографическую подготовку. Работа с картой способствует развитию воображения, пространственных представлений.
Для освоения географии требуются разнообразные методики, позволяющие добиваться качества знаний и формирующие интерес учащихся к предмету. С введением ФГОС ООО предполагается иной подход в обучении, в основе лежит принцип – «ученик, учись сам». Теперь учитель в первую очередь учит детей учиться, делает процесс познания интересным и привлекательным.
А как добиться того, чтобы ученик хотел учиться, хотел получить эти знания?
Только учитель может решить, как и каким путём идти к данной цели вместе с учеником. У каждого учителя есть много интересных приёмов, которые позволяют ученику усваивать и развивать интерес к предмету.
На уроках географии есть возможность передавать опыт и знания, накопленные целыми поколениями исследователей, ученых, педагогов. Учащиеся получают представление о том, что наука, как и другие элементы общечеловеческой культуры, строится на фундаменте знаний и опыта, полученных в предыдущие эпохи.
Хочу поделиться своим приемом работы на уроках географии в 5-6 классах с использованием маршрутных листов.
К идее создания маршрутных листов подтолкнули главные проблемы: сокращение часов на школьную программу географии и сложность географического материала в 5-6 классах (каждый урок – новая тема). Нужно отметить, что у обучающихся 5 класса в этом возрасте только начинает формироваться понятийное мышление, а на их головы обрушивается огромное количество терминов, которые тяжело понять и запомнить
Помимо всего прочего, ощущается нехватка математических знаний при изучении ряда тем, особенно связанных с градусной сеткой на карте, азимутами, построением графиков.
И очень важная проблема – снижение интереса к чтению, а также медленное письмо.
Поэтому выход из сложного положения - в создании маршрутных листов, которые не только помогают ребенку в изучении учебного материала и освоении учебника, но и являются памяткой при повторении.
“Маршрутный лист” – это красочный лист формата А-4, на котором указан маршрут по выполнению заданий для изучения новой темы.
Структура маршрутных листов представлена рубриками: тема, цель, задания, подведение итогов урока, домашнее задание.
Маршрутные листы приготовлены по каждой теме с учетом содержания параграфа, а также для проведения практических работ. Использую для оформления фото путешественников, контуры материков, географические карты, контурные карты, таблицы, кроссворды, рисунки, схемы и др.
Подбираю эпиграфы к теме, афоризмы. В начале урока повторяем все изученное ранее. Записываем выводы в маршрутные листы.
В маршрутном листе размещаю интересные короткие тексты для расширения кругозора, задания по тексту учебника, задания по контурной карте, задания к схемам, рисункам. Очень часто пользуюсь тестами для закрепления изученного материала, тем самым проверяю внимание на уроке. Использую фрагменты видеороликов для заполнения кластеров: «характеристика путешественника», ученики во время просмотра выписывают ключевые слова, с помощью которых они могут рассказать о путешественнике.
В итоге получаются красивые содержательные листы, которые дети заполняют самостоятельно на уроке. Работа на уроке оценивается по маршрутному листу.
Использование маршрутных листов на уроках позволяет сделать урок содержательным и не допускает чрезмерного утомления обучающихся.
Маршрутные листы к урокам позволяют формировать все виды необходимых универсальных учебных действий. Это позволяет достичь школьникам личностных, предметных и метапредметных результатов обучения.
Самыми важными результатами для обучающихся 5-х классов являются формирование умений планировать свою учебную деятельность, работать в соответствии с планом, выделять главное, высказывать суждения, подтвержденные фактами; анализировать текст, схемы, рисунки; участвовать в совместной деятельности, уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, преобразовывать словесную информацию в схемы и таблицы.
С помощью разработанного комплекта маршрутных листов можно сформировать сначала универсальные учебные действия, на их основе - полезные навыки, и, наконец, широкий спектр компетенций и достичь необходимых результатов обучения. Создание маршрутных листов позволит учителю осуществлять образовательный процесс на основе принципа индивидуального подхода.
Список использованных источников:
1.География. 5-6 классы. Учебник. А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина. М. «Просвещение» 2024. Серия «Полярная звезда».
- Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. М., 2002
- Двуличанская Н. Н. Интерактивные методы обучения как средство формирования ключевых компетенции. Наука и образование: Электронное научно-техническое издание. Инженерное образование. – 2011. - № 4.
